ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIAS 

En el siguiente trabajo diseñaremos un blog donde hablaremos sobre los espacios participativos y agentes educativos que ayudan en la formación del niño, con el fin de identificar cómo se involucra en sus diferentes espacios.

Las niñas y niños nacen con la potencialidad para ser protagonistas y en el transcurrir de sus vidas deben aprender a serlo participando en democracia, relacionándose en condiciones de igualdad y asegurando el cumplimiento de sus derechos. El derecho a participar está garantizado por la Convención de los Derechos del Niño y como protagonistas de su propia vida las niñas y niños tienen la facultad de participar en todas las decisiones que les concierne, expresando su opinión y dejándose escuchar en todos los ámbitos donde se encuentran involucrados: familia, escuela, comunidad

Este material está dirigido a profesores y promotores educativos y a todos aquellos que desarrollan tareas con niñas y niños menores de seis años en la escuela, en los programas de atención temprana y en la comunidad con el propósito de promover y apoyar en las prácticas de opinión y participación de las niñas y niños dentro de las instituciones educativas, organizaciones y comunidad.

LINEAS DE ACCION

Se basa en formar un organizador para un desarrollo, comunicación y difusión para promover la identidad en la gestión del patrimonio cultural y especialmente en generar espacios de participación y ciudadanía.

 líneas de acción comprende las acciones de la humanización, universalización y flexibilizan de las atenciones en la primera infancia son acciones que se enlazan para involucrar los escenarios democráticos desde la más temprana edad con el fin de inculcar la democracia ,reconocernos, re inventarnos y cualificar nos También busca estrategias ´para el fortalecimiento y mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones vulnerables que le permitan al niño herramientas para su desarrollo integral

Algunas de las bases principales

·          Implementación de metodologías y modelos educativos flexibles

·          Formación de educadores y dominadores sociales

·          primera infancia y educación inicial

·          Gestión escolar.

·          Fortalecimiento de las competencias ciudadanas y la convivencia escolar

4 LÍNEAS DE ACCIÓN

·          Gestión territorial: Se basa en el fortalecimiento de capacidades y la autonomía territorial.

·          Calidad y pertenencia: Principalmente se centra en la revisión de la calidad de servicios de acuerdo a la población y el contexto, la humanización de la atención y el talento humano.

·          Seguimiento y evaluación: Se centra en la revisión permanente de instrumentos y acciones de política y la generación de conocimiento

·          Movilización social: Es una participación significativa para la transformación sobre la infancia y los involucrados sociales.

¿ QUE ES LA PARTICIPACIÓN INFANTIL?

La participación infantil se refiere a la capacidad de las niñas y niños de expresar sus ideas, deseos, opiniones y decisiones en los asuntos que les competen en los diferentes espacios de su vida: familia, escuela y comunidad y hacer que sus voces sean tomadas en cuenta. El proceso participativo es derecho a el reconocimiento de las niñas y niños como personas participar  con todas la capacidades  de comprender  los espacios reales, formar opiniones sobre ella, expresarlas en forma responsable e involucrarse en la solución de los problemas de acuerdo a su edad o a su nivel de desarrollo. Mediante la participación la niña y el niño actúan como sujetos sociales, ejerciendo su ciudadanía y construyendo una democracia.

según el Artículo 12: De ser escuchado, y sus ideas y opiniones deben ser tomadas en cuenta en todas las áreas de su vida: familia, escuela y comunidad, y el Artículo 13: A la libertad de expresión, el acceso a la información y la oportunidad de expresar su opinión

ESCENARIOS DE PARTICIPACIÓN

los mediadores construyen escenarios de participación para que los niños y niñas escriban nuevos relatos sobre su convivencia, democracia donde hacen que sean responsables de su existencia de su ser social. El juego es un leguaje de comunicación, donde tiene su buen lenguaje expresivo, a través de niños y niñas que descubren su entorno, el juego se presenta el cómo poder entrar en su mundo y esto es lo que usan los niños y niñas para formar su imagen. El derecho a una atención integral y una educación inicial de calidad, en medio de algunas experiencias de los pequeños aportes de los niños donde ellos empiezan a comprender, conversar, escuchar y a entender lo diverso y sus diferencias

El maltrato es una situación que bien puede presentarse en todas las clases sociales, aunque a su parecer es un poco mayor en niños que viven bajo condiciones socioeconómicas de pobreza. Hasta su momento existen diferentes explicaciones sobre este tipo de actitudes por parte de los adultos , de alguna manera las situación es de gran estrés, hacen que toda la furia de la persona recaiga en el niño.

 

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AGENTES EDUCATIVOS 

Docentes, padres y cuidadores que reconozcan que esto sucede en diferentes contextos y se organice en sistemas específicos en el sentido de que implementemos diferentes estrategias de formación para que estos agentes educativos puedan ser cariñosos, inteligentemente solidarios y saciables, integrando así a los niños y niñas en un ambiente sano. socializado y seguro para que puedan acceder a una educación temprana de alta calidad.

El Agente Educativo es un Actor significativo para el desarrollo integral de los niños, no puede recaer en su quehacer, toda la responsabilidad de la protección a la primera infancia, es necesario articular esfuerzos estatales que comprometan otras instancias institucionales, y actores sociales, que posibiliten brindar servicio Educativo formativos a la primera infancia, propiciar y recrear espacios para la participación de las familias y de personas significativas, en las acciones orientadas a la protección infantil.

ser Agente Educativo está estrechamente ligado a una función sustancial, que en si misma define y otorga características particulares a su labor cotidiana: la atención y educación de los niños, más pequeños. En contexto familiar Institucional y comunitario, atender a niños pequeños implica reconocer como determinado proceso físicos, emocionales, están entrelazados a Su experiencia inmediata en acciones que tal vez para la visión del adulto no resulten especialmente relevantes, porque no se perciben de manera directa, pero para que niñas menores de 3 años de edad representan una oportunidad de aprendizaje, de conocer un mundo que sus ojos resulta nuevo y difuso.

2DA PARTE

estrategias dinámicas para abordar la participación infantil 

¡MI FAMILIA Y YO!

Amor-cariño-respeto-convivencia

  Propuesta bibliográfica: Frabboni, F. (1986) La educación del niño de 0 a 6 años. Madrid:  Editorial Cincel.

Rango de edad: 5-6 años

Para nuestra propuesta didáctica nos basamos en el pensamiento del pedagogo Franco Frabboni de evolucionar y ajustar el modelo educativo o las estrategias didácticas a las experiencias del niño o al contexto social y cultural en el que se encuentre.

Objetivo de aprendizaje: Crear estrategias didácticas para el mejoramiento de la comunicación en el entorno familiar y reconocer las diferencias que tengan en el área ética y valores expresándose de  manera clara

Lo que queremos lograr  es que el  niño y sus familias mejoren la comunicación por medio de actividades experienciales en el salón de clase que les ayuden a comprender las diferentes formas de actuar de cada uno, así  mismo mejorar el comportamiento de los niños fuera  y dentro del salón de clases 

Estrategias y métodos educativos para una comunicación asertiva con niños y padres de familia en los entornos educativos 

 Existen diferentes estrategias y métodos para tener una buena comunicación en los entornos educativos  teniendo en cuenta las necesidades emocionales y comportamientos interpersonales .por medio del área de ética y valores queremos construir un aprendizaje por medio de valores sociales que contribuyan la convivencia y la comunicación  en diferentes entornos  creando  un lazo optimo entre las familias con  el fin de garantizar la participación de los padres escenarios educativos ;sin embargo es necesario a clarar y saber que no existe un método específico ya que cada niño posee necesidades diferentes  por lo tanto debemos implementar diferentes métodos de enseñanza .

Estrategia

Cuaderno viajero

·       Se implementará un cuaderno viajero  en el cual se involucra la participación de  los niños junto a sus padres donde compartirán una experiencia significativa  ocurrida en su fin de semana ; el cuaderno se lo llevara cada uno de los niños el día viernes al finalizar la jornada de clase y en su hogar con su familia plantearán esos momentos compartidos y el día lunes en el salón de clase los padres de familia y el niño  le compartirán a sus compañeros lo que plasmaron en el cuaderno viajero (Si por tal motivo el padre de familia no puede asistir el niño compartirá su experiencia con  ayuda de la maestra en el salón de clase )

 

De esta manera confluiríamos la propuesta didáctica del cuaderno viajero con el fin de mejorar la comunicación y la participación de los espacios educativos, basándonos  en el modelo educativo del pedagogo Franco Frabboni que tenía como objetivo la libre expresión, experiencias significativas y exploración de los ambientes por medio de actividades lúdicas